Resensi Buku Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP

Oleh Tazbhy

Monday, April 29, 2013

Bagikan :

Tweet

Tugas Individu

MK. Media Pembelajaran

RESENSI BUKU

MEDIA PEMBELAJARAN

O L E H :

MUHAMMAD TASBILLAH

102514015

S 1

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRONIKA

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

2013

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang  Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya serta karunian-Nya sehingga saya dapat menyelesaikan resensi buku “ Perencanan Sistem Pembelajaran Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ” ini dengan baik tanpa ada halangan.

            Resensi buku ini disusun untuk melengkapi tugas mata kulia Belajar dan Pembelajaran.

Kami berharap semoga resensi buku Perencanan Sistem Pembelajaran Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini dapat bermanfaat bagi semua pembaca dan menjadi referensi untuk menambah pengetahuan di bidang pendidikan Khususnya Perencanaan Sistem Pembelajaran.

Oleh karena itu, kami mengharap segala kritik dan saran yang membangun dan dapat menjadikan resensi ini jauh lebih baik lagi. Saya mohon maaf setulus-tulusnya atas kesalahan maupun kekurangan dalam penyusunan resensi ini.

Penulis

Muhammad Tasbillah

Daftar Isi

1.    Sampul............................................................................................................ 1

2.    Kata Pengantar.............................................................................................. 2

3.    Daftar Isi.......................................................................................................... 3

4.    Pendahuluan................................................................................................. 4

5.    Pembahasan.................................................................................................. 4

6.    Uraian Singkat............................................................................................... 4

7.    Pembahasan.................................................................................................. 5

8.    Isi Buku........................................................................................................... 5

9.    Kelebuhan dan kekurangan buku............................................................. 5

10. Penutup.......................................................................................................... 6

11. Kesimpulan.................................................................................................... 6

12. Lampiran......................................................................................................... 8

A.   Pendahulauan

1.    Judul Buku

Ø  Perencanaan Sistem Pembelajaran Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

2.    Penulis

Ø  Dr. Kasful Anwar Us, M. Pd.

Ø  Hendra Harmi, S.Ag., M. Pd.

3.    Uraian Singkat

        Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional.Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan.

Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, sturuktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan dan silabus.

Buku ini dapat di jadikan sebagai referensi terutama bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Dan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) dalam mata kuliah Perencanaan Sistem Pembelajaran pada UIN, IAIN dan STAIN di ingkungan Kementrian Agama dan pihak-pihak lain (lembaga pendidikan umum) yang berhubungan dengan kepentingan materi Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP.

B.   Pembahasan

1.    Isi Buku

Ø  Kelebihan  dan Kekurangan Buku

a.    Buku ini mencakup  tentang kurikulum yang tujuannya meliputi  pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi, dan potensi dareah, satuan pendidikan  dan peserta didik. Selain itu mencakup tentang kurikulum KTSP yaitu kurikuluk operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.

b.    Di dalam buku dilengkapi dengan landasan-landasanpenerapan KTSP yaitu:

·         UUD RI NO. 20 Thn 2003 tentang sistim pendidikan

·         PPRI NO. 19 Thn 2005 tentang standar nasional pendidikan

·         Peraturan Mentri Pendidikan Nasional

c.    Di dalam buku ini terdapat pengembangan mengenai silabus. yaitu rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajarandengan tema tertentu, yang mencakup standart komptetensi , kompetensi dasar, materi pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan.

d.    Di dalam buku ini terdapat cara-cara menganalisis karakteristik siswa dan manfaat memahami karakteteristik siswa. Seorang guru dalam melakukan proses perencanaan pembelajaranperlu memahami tentang karakteristik dan kemampuan awal yaitu kemampuan untuk mengidentifikasi siswa dari segi kebutuhandan karakteristik untuk menetapkan spesifikasi dan kualifikasi perubahan perilaku. 

e.    Rumusan dan penjabaran dari proses pengembangan standart kompetensi dan kompetensi dasar tertuang dalam rumusan silabus

f.     Metode pembelajaran adalah cara untuk teknik penyajian bahan pembelajaran yang akan digunakan guru pada saat menyajikan pembelajaran

g.    Langkah-langkah minimal dari penyusunan Rencana Pelaksanan Pembelajaran, dimulai dari mencantumkan identitas RPP, Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian. setiap komponen mempunyai arah pengembangan masing-masing, namun semua merupakan satuan kesatuan.

h.    Kekurangan buku ini yaitu hanya di khususkan untuk referensi bagi mahasiswa di bidang pendidikan agama saja

i.      Manfaat dan fungsi media dalam pembelajaran sebagai salah satu komponen sumber belajar media pembelajaranadalah alat bantu, baik berupa alat elektronik, gambar, peraga, buku, dan lain-lain

j.      Media pembelajaran sebagai sarana untuk untuk memberikan pengalaman belajar. media berasal dari bahasa latin medium yang secara harfiah berarti "tengah" 'perantara' atau 'pengantar'

k.    AECT (Association of Education and Communication Technology, 1977) memberi batasan tentang media sebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi. Yusuf Hadi Miarso mendefinisikan media adalah segala sesuatu yang dapat merangsang terjadinya proses belajar dalam diri siswa-siswi. sementara hamidjojo (1993) memberi batasan media sebagai semua bentuk perantara yang digunakanoleh manusia untuk menyampaikan atau menyebar ide, gagasan, atau paendapat atau sehingga ide gagasan atau pendapat yang dikemukan itu sampai kepada penerima yang dituju

l.      Ciri-ciri umum yang terkandung pada setiap batasan media:

1.    Media pendidikan memiliki pengertian fisik yang dewasa ini dikenal sebagai hardware (perangkat keras)

2.    Media pendidikan memiliki pengertian nonfisik yang dikenal sebagai software (perangkat lunak).

3.    Penekanan media pendidikan terdapat pada visual dan audio

4.    Media pendidikan memiliki pengertian alat bantu pada proses belajar baik didalam maupun diluar kelas

5.    Media pendidikan digunakan dalam rangka komunikasi dan interaksi guru dan siswa dalam proses pembelajaran.

6.    Media pendidikan dapat digunakan secara massal misalnya radio, televisi, kelompok besar dan kecil misalnya film, slide, video, OHP atau perorangan misalnya modul, komputer, radio tape.

M.   Media pembelajaran bermanfaat bagi guru dipakai untuk:

1.    Memperjelas informasi/pesan

2.    Memberikan tekanan pada hal-hal yang penting

3.    memberikan variasi

4.    memperjelas struktur pembelajaran

5.    meningkatkan motivasi

N.   Media pembelajaran juga dapat mempertimbangkan kualitas hasil belajar yang dicapai. Alasan media pembelajaran dapat mempertinggi proses belajar siswa sebagai berikut:

1.    Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa, sehingga menumbuhkan motivasi belajar siswa.

2.    Bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih mudah di pahami oleh siswa

3.    Metode pembelajaran akan lebih bervariasi

4.    Siswa banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak hanya mendengarkan uraian guru, tetapimjuga aktifitas lain.

O.   Ada beberpa hal yang dapat dilakukan dalam pemilihan media antara lain tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, ketepatgunaan, kondisi siswa, ketersediaan perangkat keras, dan perangkat lunak, mutu, teknisi dan biaya.

P.   Heinich mengemukakan model perncanan penggunaan media yang efektif antara lain:

1.    Menganalisi karakteristik kelompok sasaran (Analyze Leaner Characteristics)

2.    Menyatakan atau merumuskan tujuan pembelajaran (State Objectives)

3.    Memilih, memodifikasi, atau merancang (Selector modify media)

4.    Menggunakan materi dan media (Utilize)

5.    Meminta tanggapan dari siswa-siswi (require leaner response)

6.    Mengevaluasi proses belajar (evaluate)

Q.   Pemilihan dan penggunaan media pembelajaran perlu mempertimbangkan berbagai kondisi dan prinsip-prinsip antara lain:

1.    Motivasi

2.    Perbedaan individual

3.    Tujuan pembelajaran

4.    Organisasi isi

5.    Persiapan sebelum belajar

6.    Emosi

7.    Partisipasi

8.    Uman balik

9.    Penguatan (reinforcement)

10. Latihan dan pengulangan

11. Penerapan

R.   Prinsip yang harus di perhatikan  dalam  prose pemilihan media Antara lain:

1.    Setiap jenis media mmilikikelebihan dan kelemahan

2.    Penggunaan beberapa macam media secara berfariasi memang perlu

3.    Penggunaan media harus dapat memperlakukan siswa secara aktif

4.    Sebelum media digunakan Harus di rencanakan secara matang dalam penyusunan rencana pelajaran

5.    hindari penggunan media yang hanya dimaksudkan sebagai selingan atau sekedar atau pengisi waktu kosong saja

6.    Harus senantiasa dilakukan persiapan yang cukup sebelum penggunaan media

S.   Jenis-jenis media pembelajaran antara lain:

1.    Media berbasis Visual yaitu media yang dapat menyajikan pesan, informasi, atau konsep pembelajaran kepada siswa seperti gambar atau foto, sketsa, grafik, bagan. diagram, dan poster

2.    Medai grafis (grafika) yaitu media yang dapat mengomunikasikan fakta dan gagasan-gagasan secara jelas dan kuat melalui perpaduan antara pengungkapan kata-kata dan gambar

3.    Media proyeksi

misalnya OHP, slide, tape, media berbasis komputer, media internet, media interaktif

C.   Penutup

1. Kesimpulan

                        Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah krikulum opersional yang disusun oleh da dilaksanakan masing-masing satuan pendidikan yang memiliki beberapa landasan pendidikan

                        Dalam konteks pelaksanaan kurikulum, hasil penilaian dapat diamati melalui indikator-indikator yang ter-cermin dalam rangkaian kegiatan pembelajaran, se-bagai bentuk implementasi kurikulum.

                        Untuk melihat sejauhmana keberhasilan dari implemen-tasi kurikulum, sudah barang tentu membutuhkan waktu dan proses, karena hasil dari suatu proses pembelajaran merupakan rangkaian ke-giatan yang terus menerus dan panjang.

                        Media pembelajaran sebagai sarana untuk untuk memberikan pengalaman belajar. media berasal dari bahasa latin medium yang secara harfiah berarti "tengah" 'perantara' atau 'pengantar'

            Media pembelajaran sangat bermanfaat dalam proses belajar mengajar karna media dapat mempermudah siswa-siswilebih cept memahami bahan ajar yg di berikan.

Jika Anda menyukai Artikel di blog ini, Silahkan klik disini untuk berlangganan gratis via email, dengan begitu Anda akan mendapat kiriman artikel setiap ada artikel yang terbit di Media Pembelajaran

Tag : Resensi Buku