Media Pembelajaran Efektivitas

Oleh Tazbhy

Saturday, November 23, 2013

Bagikan :

Tweet

Pendahuluan

Secara umum, penggunaan media pembelajaran yang belum maksimal dapat mempengaruhi dalam pelaksanaan suatu pembelajaran. Materi pelajaran yang disampaikan dengan menggunakan media pembelajaran itu lebih efektif daripada pembelajaran tanpa menggunakan media pembelajaran. Dengan media pembelajaran  yang ada di sekolah, diharapkan peserta didik lebih tertarik untuk mempelajari pokok bahasan yang disampaikan sehingga dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik serta pengalaman belajar peserta didik diharapkan bisa bertambah. 

Pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran lebih baik karena membantu peserta didik memahami materi dengan gambaran yang nyata bukan konsep atau tulisan-tulisan saja. Karena apa yang kita lihat biasanya lebih mudah untuk kita cerna dan pahami secara cepat sehingga peserta didik memperoleh pengalaman yang konkret, proses pembelajarannya juga akan menyenangkan. Pembelajaran tanpa menggunakan media pembelajaran kurang efektif karena guru hanya ceramah saja sehingga terkadang banyak peserta didik yang malas untuk mengikuti pelajaran. Pelajaran yang diajarkan guru menjadi monoton.

Keefektifan suatu media juga sangat berpengaruh dalam proses pembelajaran, seberapa besar pengaruh suatu media dapat memahamkan peserta didik, itulah yang menjadi tolak ukur penting dalam suatu pembelajaran.

 Nah untuk itu pada pembahasan ini kami akan menguraikan tentang pengertian efektifitas, efektifitas media pembelajaran, dan contoh instrumen media pembelajaran yang akan kami paparkan pada makalah ini.

B.       Pembahasan

1.        Pengertian Efektifitas

Efektifitas berasal dari kata dasar efektif. Dalam kamus bahasa Indonesia, kata efektif mempunyai arti mempunyai efek, pengaruh atau akibat. Maka efektifitas bisa diartikan seberapa tingkat besar keberhasilan yang dapat diraih (dicapai) dari suatu cara atau usaha tertentu sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai. Menurut kamus besar  bahasa Indonesia efektifitas adalah menunjukkan taraf tercapainya suatu tujuan. Suatu usaha dikatakan efektifitas apabila usaha itu telah mencapai tujuannya.[1] Adapun efektifitas menurut Pringgodogjo adalah menunjukkan taraf tercapainya suatu efektif apabila itu mencapai tujuannya.[2] Secara ideal taraf efektifitas dapat dinyatakan dengan ukuran-ukuran yang pasti. Lebih ditegaskan oleh Madya Kasihadi bahwa efektifitas adalah keadaan yang menunjukkan sejauh mana apa yang direncanakan dapat tercapai, semakin banyak rencana yang dapat dicapai semakin efektif pada kegiatan tersebut.[3] Dengan demikian dapat diambil kesimpulan mengenai efektifitas penggunaan media pembelajaran adalah suatu usaha, sejauh mana usaha dalam pembelajaran dengan menggunakan alat bantu (media) dalam pencapaian suatu tujuan yang telah direncanakan. Sebagai tolak ukur dalam pembelajaran ini adalah kefahaman siswa dalam menerima materi pelajaran.

2.        Efektifitas Media Pembelajaran

Ada beberapa kriteria untuk menilai keefektifan  sebuah media, di sini media pembelajaran dibagi menjadi dua, yaitu:

a)    Media Konvensional:

1.    Biaya. Biaya memang harus dinilai dengan hasil yang akan dicapai dengan penggunaan media itu

2.    Ketersedian fasilitas pendukung

3.    Kecocokan dengan ukuran kelas

4.    Keringkasan

5.    Kemampuan untuk dirubah

6.    Waktu dan tenaga penyiapan

7.    Pengaruh yang ditimbulkan

8.    Kerumitan

9.    Kegunaan

Semakin banyak tujuan pembelajaran yang bisa dibantu dengan sebuah media semakin baiklah media itu.

b)   Media multimedia interaktif

1.      Kemudahan navigasi. Sebuah program harus dirancang sesederhana mungkin sehingga pembelajar bahasa tidak perlu belajar komputer lebih dahulu

2.      Kandungan kognisi

3.      Pengetahuan dan presentasi informasi. Kedua kriteria ini adalah untuk menilai isi dari program itu sendiri, apakah program telah memenuhi kebutuhan pembelajaran si pembelajar atau belum

4.      Integrasi media di mana media harus mengintegrasikan aspek dan ketrampilan bahasa yang harus dipelajari

5.      Estetika. Untuk menarik minat pembelajar program harus mempunyai tampilan yang artistik maka estetika juga merupakan sebuah kriteria

6.      Fungsi secara keseluruhan. Program yang dikembangkan harus memberikan pembelajaran yang diinginkan oleh pembelajar. Sehingga pada waktu seorang selesai menjalankan sebuah program dia akan merasa telah belajar sesuatu.[4]

3.        Instrumen Efektifitas Media Pembelajaran

Media pembelajaran yang akan ditonjolkan dalam instrumen ini adalah Blok Dienes.[5] Media ini berfungsi untuk mengajarkan konsep atau pengertian tentang banyak benda, membandingkan dan mengurutkan banyak benda, nilai tempat suatu bilangan (satuan, puluhan, ratusan, dan ribuan) serta operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian sesuai jenjang kelas.

Contoh:

Menyatakan nilai tempat puluhan dan satuan

Anak diminta untuk menyebutkan menulis dan membaca dari peragaan tersebut

45, di sini 4 sebagai puluhan dan 5 sebagai satuan

Dibaca empat puluh lima

Kita dapat meminta anak untuk mengambil tujuh lempeng puluhan

Di tulis 70 (dibaca tujuh puluh)

70, di sini 7 sebagai puluhan dan 0 sebagai satuan

Instrumen di bawah ini diarahkan untuk menentukan  keefektifan media tersebut.

No	Pernyataan	Skala
		SS	S	R	TS	STS
1	Isi media sesuai dengan tujuan pembelajaran
2	Media pembelajaran yang dipakai mudah dioperasikan
3	Media pembelajaran mampu memahami hal-hal yang  abstrak maupun  konkrit
4	Media meningkatkan motivasi untuk belajar
5	Tampilan media seperti benda asli dan dapat digerakkan seperti benda aslinya
6	Media yang digunakan membantu dalam memahami konsep dengan benar
7	Media yang digunakan dapat membantu mengaitkan konsep dengan realita (kontekstual)
8	Media pembelajaran yang digunakan membantu dalam pelaksanaan praktik pembelajaran dengan benar
9	Media yang digunakan membangkitkan keinginan dan minat baru
10	Media yang digunakan memberikan suatu pengalaman belajar yang berarti

a.         Keterangan :

SS     = Sangat Setuju                       (skor 5)

S        = Setuju                                   (skor 4)

R       = Ragu-ragu                            (skor 3)

TS     =Tidak Setuju                         (skor 2)

STS   = Sangat Tidak Setuju                        (skor 1) 

b.        Konversi skor :

No	Jumlah Skor	Kategori keefektifan
1	36 – 50	Tinggi
2	26 – 35	Sedang
3	10 – 25	Rendah

C.      Analisis

Media pembelajaran merupakan faktor penting dalam peningkatan kualitas pembelajaran. Media pembelajaran sangat banyak macamnya, tentunya tidak digunakan sekaligus. Untuk itu perlu dipilih secara cermat, media mana yang lebih tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Ada beberapa kriteria dan langkah yang perlu diperhatikan dalam pemilihan media. Kriteria yang dimaksud yaitu tujuan pembelajaran, keefektifan, karakteristik peserta didik, ketersediaan, kualitas teknis, biaya, fleksibilitas, kemampuan orang yang menggunakannya dan waktu yang tersedia. Langkah-langkah yang perlu dipertimbangkan dalam pemilihan media pembelajaran yaitu kegiatan penerangan atau pembelajaran,  Tentukan transmisi pesan,  Tentukan karakteristik pelajaran,  Klasifikasi media, dan Analisis karakteristik masing-masing media. Betapapun baiknya media yang telah dipilih, bila tidak digunakan dengan baik tentunya tidak banyak manfaatnya. Dalam penggunaan media pembelajaran terdapat dua pola yang dapat dilakukan yaitu pola penggunaan di dalam kelas dan pola penggunaan di luar kelas. Adapun prosedur pokok yang dapat dilakukan dalam penggunaan media pembelajaran yaitu persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut.

Efektivitas dapat dinyatakan sebagai tingkat keberhasilan dalam mencapai tujuan dan sasarannya. Pembel­ajaran efektif merupakan suatu pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk dapat belajar dengan mudah, menye­nang­kan, dan dapat mencapai tujuan pem­belajaran sesuai dengan yang di­ha­rapkan.  Dengan demikian, pem­bel­ajaran dikatakan efektif apabila tujuan dari pembelajaran tersebut ter­capai.

Tujuan dalam pembelajaran mencakup tujuan kognitif dan afektif.  Tujuan kognitif berupa kemampuan siswa dalam menguasai konsep yang dapat dilihat dari nilai hasil tes yang diberikan, se­dang­­kan aspek afektif dilihat dari sikap dan aktivitas siswa saat pembel­ajaran berlangsung.

Pembelajaran yang efek­tif adalah pembelajaran yang menyediakan kesempatan belajar sendiri atau melakukan aktivitas seluas-luasnya kepada siswa untuk belajar.  Penye­diaan ke­sempatan belajar sendiri dan beraktivitas seluas-luasnya di­harapkan dapat membantu siswa dalam memahami konsep yang sedang di­pelajari.

Efektivitas tidak hanya dilihat da­ri sisi produktivitas, tetapi juga dilihat dari sisi persepsi seseorang”. Demi­ki­an juga dalam pembelajaran, efektivitas bukan semata-mata dilihat dari ting­kat keberhasilan siswa dalam menguasai konsep yang ditunjukkan de­ngan nilai hasil belajar tetapi juga dilihat dari respon siswa terhadap pem­bel­ajaran yang telah diikuti.

Berdasarkan uraian di atas disimpulkan bahwa Pengertian Efektivitas Pembelajaran adalah ukuran keberhasilan dari suatu proses interaksi antar siswa maupun an­tara siswa dengan guru dalam situasi edukatif untuk mencapai tu­juan pem­belajaran.  Efektivitas pembelajaran dapat dilihat dari aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung, respon siswa terhadap pembel­ajaran dan penguasaan konsep sis­wa.

Penggunaan media pembelajaran adalah suatu hal yang penting dilakukan seorang guru untuk memudahkan siswa dalam menerima materi yang disampaikan guru, akan tetapi pada kenyataannya tidak semua media dapat sepenuhnya efektif digunakan untuk menyampaikan materi kepada siswa. Untuk itu, diharapkan sebelum menggunakan atau membuat suatu media, seorang guru perlu memperhatikan keefektifan media tersebut dalam proses pembelajaran, agar pembelajaran yang akan dilakukan bisa berjalan dengan maksimal.

Khususnya untuk anak tingkat sekolah dasar, media yang di buat harus seefektif mungkin, karena mereka masih pada tahap perkembangan operasional konkrit. Segala sesuatu yang mereka terima harus bisa dikaitkan dengan dunia nyata, nah oleh karena itu, keefektifan suatu media menjadi tolak ukur yang penting bagi keberhasilan belajar mereka. 

Beberapa manfaat yang dapat kita peroleh setelah kita mempelajari tentang keefektifan media pembelajaran adalah:

1.    Diharapkan seorang guru dapat membuat media yang bagus dan bernilai guna

Tidak semua media yang bagus dan mahal itu sesuai dengan dengan matweri pelajaran yang disampaikan, oleh karena itu prinsip suatu media harus bernilai guna itu sangatlah penting.

2.    Diharapkan seorang guru dapat membuat media yang tepat sesuai dengan tujuan pembelajaran

Semakin banyak tujuan pembelajaran yang dapat dirangkum dalam suatu media, maka akan semakin baik pula media pembelajaran tersebut.

3.    Diharapkan para siswa mudah menerima pelajaran/materi yang disampaikan guru dengan media yang digunakan

Tidak semua media yang dibuat oleh guru dapat memahamkan siswa dalam menguasai materi, oleh karena itu seorang guru harus se kreatif mungkin dalam membuat suatu media yang menarik, atraktif dan dapat memahamkan siswanya.

4.    Diharapkan setelah mengetahui tentang keefekktifan media, seorang guru bisa menciptakan media yang seefektif mungkin

Setelah seorang guru mengetahui tentang syarat-syarat sutu media yang efektif, maka diharapkan seorang guru bisa menciptaka media yang efektif dan berfnilai guna.

5.    Diharapkan siswa bisa mendapatkan nilai yang baik setelah menerima materi yang disampaikan guru

Setelah siswa mengikuti proses pembelajaran menggunakan media yang dibuat oleh seorang guru, diharapkan siswa bisxa lebih memahami materi yang disampaikan, bisa menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari dan bisa berguna baik bagi dirinya sendiri maupun orang lain. 

D.      Kesimpulan

Berdasarkan pembahasan pada bab sebelumnya, dapat disimpulkan sebagai berikut:

1.    Efektifitas penggunaan media pembelajaran adalah suatu usaha, sejauh mana usaha dalam pembelajaran dengan menggunakan alat bantu (media) dalam pencapaian suatu tujuan yang telah direncanakan.

2.    Ada beberapa kriteria untuk menilai keefektifan sebuah media konvensional, yaitu: biaya, ketersedian fasilitas pendukung, kecocokan dengan ukuran kelas, keringkasan, kemampuan untuk dirubah, waktu dan tenaga penyiapan, pengaruh yang ditimbulkan, kerumitan dan kegunaan. Sedangkan untuk menilai multimedia interaktif. Kriterianya adalah kemudahan navigasi, kandungan kognisi, pengetahuan dan presentasi informasi, integrasi media. Untuk menarik minat pembelajar program harus mempunyai tampilan yang artistik maka estetika juga merupakan sebuah kriteria. Kriteria penilaian yang terakhir adalah fungsi secara keseluruhan.

---

[1] Departemen Pendidikan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 1997), 202.

[2] Pringgodigjo, Ensiklopedia Umum (Yogyakarta: Yayasan Kanisius, 1973), 29.

[3] Eko Susilo Madyo dan Kasihadi. Dasar-Dasar Pendidikan (Semarang:  Effhar Offset, 1985), 54.

[4]  Hermawan, “Efeftifitas Media Pembelajaran” dalam http://hernawan01.wordpress.com/2008/11/07/epektifitas-media-pembelajaran di akses 10 Januari 2013.

[5] Sukayati, Pemanfaatan Alat Peraga Matematika (Yogyakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) Matematika, 2009), 22.

Jika Anda menyukai Artikel di blog ini, Silahkan klik disini untuk berlangganan gratis via email, dengan begitu Anda akan mendapat kiriman artikel setiap ada artikel yang terbit di Media Pembelajaran

Tag : Media Pembelajaran